한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점…
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| 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오. |
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| 목차 |
| 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오.(한국어능력시험 사이트(www.topik.go.kr)나 시중에 판매되고 있는 교재 등에 나와 있는 읽기 평가 문항을 활용하십시오.) Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어 읽기평가의 목적과 기능 2. 한국어능력시험 읽기평가의 범주와 평가목표 3. 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시 1) 첫 번째 문항(내용 이해하기) 2) 두 번째 문항(일치하는 정보 찾기) 3) 세 번째 문항(중심생각 파악하기) 4) 네 번째 문항(문장 삽입하기) 5) 다섯 번째 문항(제목 붙이기) 6) 여섯번째 문항(글의 목적 파악하기) 7) 일곱번째 문항(담화 상 위치 파악하기) 8) 여덟번째 문항(필자의 심정 파악하기) 9) 아홉번째 문항(앞 내용 추론하기) 10) 열번째 문항(중심생각 파악하기) Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 기 결과 평가), 읽기 과정에서 일어나는 제 현상을 관찰하는 방법(읽기 과정 평가), 읽기 과제에 대한 인식과 어떤 전략을 사용하는지를 확인하는 방법(읽기 상위 인지 평가)을 취할 수 있다. 그렇다면 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 한국어 읽기평가의 목적과 기능 한국어 읽기 평가는 한국어 학습자의 한국어 의사소통 능력의 한 구성요소로서의 읽기 능력을 측정하고자 하는 것으로 한국어로 쓰인 글자의 의미를 해독하는 단계에서 나아가 글의 의미를 맥락이나 상황 안에서 온전히 파악하고 있는지를 파악하기 |
| 참고문헌 |
| 강승혜 외(2006), 『한국어 평가론』, 태학사. 성태제(2005) 현대교육평가, 학지사 김유정(1999), 한국어 능력 평가 연구, 고려대 박사학위논문 지현숙(2006), 한국어 구어문법과 평가 1, 도서출판 하우 이중진(2009), 한국어 읽기교재의 텍스트 구성 방안, 이중언어학 40, 이중언어학회 이해영(2004), 한국어능력시험의 현황과 개선 방안, 국어교육학연구, 국어교육학회 |
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